为深入贯彻落实党的二十大精神，加强高素质专业化教师队伍建设，聚焦教师教育教学理论水平和业务技能提升，激发教师钻研教学潜能，助力学校人才培养高质量发展，学校于7月13-15日，在学术报告厅组织开展教师教学能力提升训练营第二期。参加本次培训的嘉宾有中国高等教育学会副会长姜恩来，中国高等教育培训中心二部主任李士伟。主讲专家有西安交通大学教师发展中心徐忠锋主任，中国教育科学研究院数字教育研究所曹培杰副所长，与会的校领导有学校董事长、校长赵超博士，学校执行董事丁德科，副校长张富林、李吉友，校长助理张利军，培训由校长助理王文博主持。
本期培训主题为“教师教学创新能力提升”，各教学单位院长、教学院长、院长助理、教研室主任（副主任）及部分专职教师线下参加培训，其余专职教师参加线上培训。
学校董事长、校长赵超博士为本次培训致辞，他对高等教育学会一行专家的到来表示欢迎，并衷心感谢中国高等教育学会、中国高等教育培训中心长期以来给予学校的关心、指导和支持。随后他对本次培训提出三点要求，一是要求参会教师能够端正学习态度，珍惜宝贵的学习机会，提高认识、开拓眼界，积极主动向专家学习、讨教，对标教育教学中的疑难问题，带着责任听课，带着问题求教，真正将各位专家所传授的知识和宝贵经验学深学透，融会贯通；二是要坚持学以致用，围绕课堂教学实际，将学到的知识在课堂教学改革创新路径上有的放矢，充分体现以学生为中心，以学生发展为目标的思想，持续改进，走出商贸特色化教学模式；三是要求教师能够遵守会场纪律，严格遵守学习纪律，认真听讲，积极互动，充分利用本次培训的契机，提高认知水平。
中国高等教育学会副会长姜恩来代表中国高等教育学会致辞，他指出强国必先强教，强教必先强师，我们要深入学习贯彻习近平总书记关于教师队伍建设的重要指示精神，建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为教育强国建设贡献新的力量。同时他分享了三点思考，一是教学创新的根本，在于坚守立德树人初心，担当教书育人使命；二是教学创新的关键，在于打造教育教学新形态，不断提升教学质量和水平；三是教学创新的重点，在于利用新兴数字技术，提升教师数字素养。
西安交通大学徐忠锋教授带来《准确把握大赛内涵 推动课堂教学创新》的专题报告，他从国家战略发展对人才需求入手，介绍了教师教学创新大赛的背景，又从高等教育六大变革方向，引出教学创新大赛应该强化育人为本的理念，突出“四新”建设，加强基础学科建设，突出课程思政建设。徐教授认为，教学创新元素可以来自于课程内容与体系，也可以来自课程模式与方法，或者来自于考核评价，但无论来自哪一方面，都应该是在“为了学生发展”的基础上而进行创新。最后，徐教授详细讲解了如何准备教学创新的相关材料，为教师申报教学创新大赛提供理论支持。
中国教育科学研究院数字教育研究所曹培杰副所长以《人工智能赋能课堂教学》为题，他从人工智能赋能课堂教，创新教学范式两个方面，介绍了人工智能为教师教学带来的工作“技巧”，也为教师如何做好通过翻转课堂开展混合式教学提供新思路。又以密涅瓦大学为例，介绍了人工智能时代背景下，学校和教师需要学会重塑学习形态，传统中教师以知识讲解为核心的教学将被技术所取代。曹所长还认为，当前时代背景下的教师不应该是单纯的教师，而应该是能读懂学生的分析师，也应该是重组课程的设计师，还应该是联结世界的策划师。
浙江理工大学信息技术中心王森副主任以基于BOPPPS教学模式，向大家呈现了一堂精彩的、教师深度参与的专题报告。他从宏观和微观层面剖析有效教学要点，全面的介绍了BOPPPS教学模型，并围绕其内容展开深入讲解。以《市场营销学》课程为案例，理清教学流程，打通BOPPPS教学结构，以两个思考结束报告，引发教师深度思考。
西南交通大学宋爱玲教授以《四新背景下基于项目的跨学科创新课程实践》为题，从“四新”背景下的教育导入，讲述了项目式学习（PBL）的设计关键和实践路径。她阐述了智能时代下教育主体和教育过程的变革，教师应以培养创新型人才为重点，以项目激发学生的学习自主性，培养学生解决复杂问题的能力，通过阐释PBL的核心理论以帮助教师理解其中的设计关键。最后，宋教授以国家一流课程《运动、科技与智慧人生》为案例，生动详细地剖析了PBL的课程设计与实施过程，分享了如何以“学生成长”为中心进行模块教学，通过转变师生角色，提高学生参与项目式学习的自驱力，整体提升学生的思维、能力和创新素养。
大连理工大学赖晓晨教授作《教创赛的竞赛准备心得分享经验分享》的专题报告。他从介绍全国教创赛的背景特点入手，深度剖析了教学成果创新报告的架构设计和模块撰写要求，分析了课堂教学实录的设计原则和具体组织实施方式，阐释了教学设计创新汇报的设计要点，并从评委角度解读优秀的申报材料应具有的特质。他结合自身丰富的实战经验和深厚的理论素养，为参培教师提供了全面、深入的指导。
首都师范大学朱永海教授以《知识图谱赋能数智化教学设计与创新》为题，介绍了当前数字化时代下知识图谱产生的背景，他从课程体系、课程目标、课程流程、教学应用四个方面对知识图谱的作用进行深入剖析，着重介绍了利用知识图谱开启深度学习及建设在线课体系的方式方法，为教师日后开始教学数字化转型提供思路。
北京师范大学李玉顺教授作《数字时代的教学方法改革与创新》专题报告，他介绍了在数字化进程中高质量教育的课程形态，从国内外视角解读了高等教育的发展进程；并以不同的5个案例分析了混合式课程在不同场景中的应用，又对慕课设计的6个要素进行深入阐述，帮助教师更好地实现课程落地。
厦门大学王洪才教授以《课堂教学有效性及其提升路径》为题，他从自身的教学研究与实践出发，提出对提高课堂教学有效性的见解和实用策略。他指出当前高等教育教学坚持以学生为中心，注重教师研究能力培养与学生主观能动性发挥，但在大学教学中仍存在学生缺乏学习积极性，教育模式传统等问题。他从课堂教学有效性的丰富内涵、决定因素、严峻挑战、提升策略等方面进行解读。他指出，课堂教学效果直接决定学生的发展前途，高等教育大众化后，课堂教学有效性受到广泛挑战。教师在教学有效性发挥中有着决定性作用，同时，家庭、社会和学校管理的影响也不可小觑。教师在教学过程中须时刻充满教学激情，调动学生积极性，注重团队精神发挥，转变教学方式，善于将教学目标具体化、层级化、阶段化，并根据学生实际、知识发展状况和社会需要来设计课程。
本期培训既有理论高度，又结合实际，引导了教师思考如何将创新融入课堂教学，具有很强的指导意义和实操性。我校将以此次培训为契机，鼓励教师提高课堂教学水平，以良好的教学能力和教学创新能力推动学校人才培养高质量发展。
